六年级上册综合实践“神奇的太阳能”的收获与反思,急!!!第二天要...
1、我们对科学充满了求知欲，乐于探索生活中的物理现象。将科学技术应用于日常生活和实践中，不仅提高了我们的实践能力 ，也让我们意识到科学的重要性。在探索自然的过程中 ，我们学会了欣赏大自然的美丽，培养了与大自然和谐相处的情感 。通过这次综合实践 ，我们深刻体会到学习的乐趣和意义 。
2、围绕这一系列的问题 ，我们展开了题为“关于顺德高中生消费状况的调查与思考 ”的综合实践活动。 研究目的与意义：通过这次研究，一方面可以对当代顺德高中生的消费状况与消费观念进行考察与反思 ，从而指出其中存在的问题 ，并就问题寻求解决方法，帮助顺德高中生树立正确的消费观 ，端正消费行为 。
3 、针对旧教材内容陈旧 、单脱离学生实际问题 ，我积极进行校本课程的开发与设计，设计了“神奇的鞋子(设计发明课) ”、“我的椅子(写生课)” 、“神奇的椅子(设计课) ” 、“美丽的门帘(易拉罐制作) ”等课 ，着重培养学生的综合实践能力和创新思维能力 。
4、通过建立学生学习过程档案和收集学生学习成果的方法 ，以定性为主量化为辅 、自评与他评相结合的多维评价方式，对学生参与综合实践活动过程中的 学习态度 、合作精神、探究精神与学习能力 、收获与反思进行评价。 参与态度 。
根盐有关的知识问答题,六年级综合实践课的简单点儿的,跟书相符合的_百...
1 、深深的笑意时，的战斗的态度炮火猛烈B ，深雷霆战时代理顺的目的 ，在竞争激烈的C系列慰问战争年代，作风正派 ，强烈的光线 ，D，深夜正确的思想斗争时 ，下面的疼痛暴力11不能按任何规则排列的一组(C)A ，头部眼睛身体的眼睛乙兄弟的父亲祖父的姐姐C，第二组小学白水洋第六D级叶根干树枝12 ，以下四个句子萎缩的句子 ，所有的权利 。
2、与此同时，我们小学教师在上小学综合实践活动课时 ，要转变思想 ，与时俱进，抽时间学专业，看课外书 ，经常更新各项知识 ，给自己补充营养。还要跟上新课改的要求，完善我们的教学体系 ，充实我们的教学内容 。我们相信 ，在社会 、家庭 、学校三方面的努力下，小学综合实践活动课会变得更为具体、丰富、有效 。
3 、激趣：汉字距今已有三千多年的历史 ，它是世界上最古老的文字之一 ，让我们在这段时间里，一起遨游汉字王国 ，开展综合性学习 ，感受汉字的有趣和神奇。
4 、过去的课堂教学，教师是主角 ，学生是配角；现在的课堂教学 ，学生应该是主角，教师是配角 。1成功的教学应该是学生带着不同的问题走进教室，学习后在更高层面上产生不同的新问题 。1教师在课堂上要控制自己的表现欲 ，惟有这样 ，才能给学生更多的表现机会以及思考的时间。
综合实践课程注意事项
(三)面对新课程改革，很多人形成了只唯书、只唯上 ，把课改纲要 、课程标准当成圣经 、当成金科玉律 ，教条式地进行理解和执行。与此相对的实践则是鲜活的，综合实践活动课程的实施之所以会出现这些多样化的模式 ，原因就在于每个学校的情况和学生的情况是各不相同的 ，许多学校甚至还不完全具备开设综合实践活动课程的条件 。
综合实践课程活动教案之注意事项，旨在引导学生成为生活中的有心人 ，从多维度寻觅活动主题 。在第一点中 ，我们应强调学生对生活细节的观察与思考，鼓励其从日常生活中挖掘潜在的活动主题。这不仅能够增强学生的实践能力 ，同时还能激发其创新思维 。在第三点 ，我们要根据选定的内容，充分挖掘学生特长 。
综合实践课程注意事项：- 低年级学生适合进行小主题、短周期的活动，而高年级学生则可以处理大主题 、长周期的项目。- 在初中和高中阶段 ，建议每个学期专注于一个主要课题 ，以确保学生有充分的时间和空间进行深入的实践并获取丰富的体验 。
六年级上册综合实践活动期末试卷2,1非物质文化遗产包括哪些
1 、南汇锣鼓书，作为中国民间艺术的一种 ，以其独特的节奏和生动的表演 ，展现了地方文化的特点 。侗族大歌，作为侗族人民的民间合唱形式 ，以其独特的旋律和和声 ，展现了侗族文化的独特魅力。山西“耍孩儿”，作为山西民间艺术的一种 ，以其独特的表演形式和生动的故事情节 ，展现了地方文化的丰富多彩 。
2、此外，学生们还可以选择调查当地非物质文化遗产 。这不仅能够帮助他们了解和保护家乡的文化遗产 ，还能增强文化认同感。调查可以包括采访老一辈人 ，收集民间故事 、传统工艺和节日习俗等 。对于校园内的学生来说，校园绿色植物调查是一个不错的选择 。
3 、比如苏州一带，餐桌上必有青菜(则安乐菜)、黄豆芽(如意菜) 、芹菜(勤勤恳恳)。湘中南地区必有一条一公斤左右的鲤鱼 ，称“团年鱼 ” ，必有一个3公斤左右的猪肘子，称“团年肘子 ”。皖中 、皖南餐桌上有两条鱼 ，一条完整的鲤鱼 ，只能看却不许吃，既敬祖又表示年年有余 ，另一条是鲢鱼 ，可以吃，象征连子连孙 ，人丁兴旺 。
4、重视发掘、保护 、开发 、利用这一乡土资源 ，必将极大的丰富学校的教育资料，拓宽学生的生活视野 ，密切学校、家庭 、社区的关系 ，协调城乡教育差距，促进农村非物质文化遗产的继承和发展，为社会主义新农村建设注入了新的内涵 。
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